埃尔程序

ELL学生

因为迈克杜菲的学术课程是大学预科,我们力争在毕业后的美国大学或学院的成功做准备的国际学生。我们可能会建议ELL学生采取额外的一年,为了完成学业要求,并成功地为学院或大学的录取做准备。我们做作出学生的第一语言不是英语一些调整,以文凭的要求。

因为迈克杜菲的学术课程是大学预科,我们力争在毕业后的美国大学或学院的成功做准备的国际学生。我们可能会建议ELL学生采取额外的一年,为了完成学业要求,并成功地为学院或大学的录取做准备。我们做的做,为学生的第一语言文凭要求一些调整,不是英语:

  1. 该ELL学生预计不会达到语言要求,因为他或她精通英语以外的第一语言。同时,我们鼓励所有学生学习第三语言,如果他们有能力这样做,同时满足其他学术要求的,只有少数学生发现他们有时间这样做。

  2. 在英语学习者课程可满足在某些情况下用英语毕业要求;然而,我们的目标是所有的ELL学生能够在一个标准的,年龄适当的英语课程毕业,因为这是入读美国的学院或大学具有明显的优势才取得成功的。

ELL学生教英语语法和组成,并在那种语言技能的托福重要被指示坐下。学生学会学术阅读和写作能力。他们读美国,英国等世界文献和研究论文和评论文章工作学习不同风格的说明文。 ELL还强调口语。学生学会如何做笔记的学术讲座和讨论,如何搜集来自英语广播的重要信息,以及如何与人沟通,并推断在日常对话中的意义。

在ELL班,学生也学会了如何学习和美式风格学习。例如,在我们的教室,所有的学生都希望积极参与讨论,问他们的老师和同学们的问题,挑战类对方的想法,这可能是不熟悉的,并导致初始不适,许多国际学生。老师迈克杜菲有兴趣的学生的思维过程,并鼓励好奇心。他们希望自己的学生,不仅课堂提问,还向他们索要课后个别帮助。 ELL学生可能不习惯到教师和学生之间的非正式交流,并鼓励要学会利用这个教育机会的优势。ag真人app的ELL教师帮助学生了解什么是这里预期的内部和教室外。

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ELL我班

ELL我的学术技能 是专注于开发双方沟通和学术语言的综合初级课程。学生用读数文学,科学和社会研究作为词汇学习和其他语言的建设活动开展的基本的读,写,听,说需要在更高的英语水平和内容类成功的技能基础。 ELL我的学术技能是双块类,其中包括阅读,写作,听力和口语。

埃尔人文 是专为ELL我和ELL II级学生的课程,侧重于提高阅读,写作,听力和使用的历史和文化为这些技能的框架口语能力。课程的结构,为美国文化的学生准备的,当然#1230。学生学习如何通过学习技能的发展历史进行分析和综合。这个过程同时地ELL i或埃尔II运行。

埃尔II

埃尔II读/写 是一种低中级课程,重点是开发所有的英语语言技能领域,特别强调对阅读和写作。学生读各种小说和非小说作品,这是用于生成课堂讨论新的词汇和话题。学生将在这些讨论中充分参与。此外,学生学习使用主题句和论文语句来写构建良好的段落,并在不同的表达方式从阅读,并从他们的亲身经历绘制的主题短文。学生复习基本的英语语法和用法,并专注于编辑在他们的论文语法正确。

埃尔II听力/口语 是一种低中级课程,重点是开发所有的英语语言技能领域,特别强调对听力和口语。学生在社会和学术环境的听力技巧,学会倾听特定的信息或特定目的。此外,学生学习如何使用语言可以与观众和设置更改;他们练习说在各种正式和非正式场合和各种用途,例如说服,告知,和娱乐。

埃尔三

埃尔三 建立在通过说明性散文和短篇小说,尤其是美国作家的研究中埃尔II推出的口语,阅读和写作能力。各种各样的文本都用来介绍的词汇和语法,并为讨论和学生作文的主题。写作教学强调表达方式,论文发展,支持文本和编辑技巧。至少一个较长的小说的仔细研究起到了小说的主流英语班的中心焦点的学生。学生还学习重点词汇,语法和修辞技巧。

埃尔IV

埃尔IV 是一种先进水平的英语语言课程从学生将进入主流英语课。学生阅读各种非小说,短篇小说,诗歌,和小说,他们预计将在这些作品中的课堂讨论充分参与。因为该课程集中专注于写作,学生写论文无数来自非虚构的主题绘画,故事,诗歌,并从他们的亲身经历。通过论文,学生擦亮在制定不同表达方式的论文,并在使用从阅读文本,以支持他们的论点他们的技能。在最后一个季度中,学生将学习如何使用适当的图书馆和网络资源,以有效地研究和撰写基于研究的论文。基于对学生论文的重复错误,需要英语用法和语法专题进行了研究。